中国的教育模式有哪些方面？
中国实行九年义务教育制度，在义务教育阶段，所有学校都执行国家统一编制的教材，统一考试，统一录取；这个期间的教育基本上是可以称为“标准化”教育的，它保证了不同地区之间、不同学校之间的教育质量相对公平。
而高中和大学阶段就逐渐开始分层次、分类别了——当然，高考本身也是一个选拔人才的方式，它必然会导致不同学校之间、乃至地区之间大学生质量的差异。但不可否认的是，这种方式比单纯依赖高考录取方式要公平一些。 另外，由于中国人口基数大，每年新增劳动力数量巨大，因而相对于西方发达国家，我国的大学毕业生总体质量并不高（与初中毕业即就业的劳动力相比），为了提升我国大学生的整体素质，从20世纪90年代中期开始，国家陆续启动了“211”“985”工程建设，将一批重点大学建设高校列入国家重点建设计划，这些学校的办学条件得到极大改善，获得良好的发展契机，同时，这类高校的学生也比其他院校毕业生有更多深造机会。不过，尽管国家实施重点建设工程以来，很多学校取得了令人瞩目的成就，但是也有一部分学校由于各种原因，没有能够跟上时代的步伐，成为了被时代抛弃的“落后生”——这些高校的学生质量越来越差，而学校却很难得到很好的资源和支持，逐渐沦为平庸甚至是烂校！
我国的教育其实是非常强调竞争的，而且这种竞争是贯穿学生求学全过程的——“你不行，不代表别人不行”，这在每个层级的教育中都有所体现： 小学时，一个班级通常有好几个学习好的和学习差的，老师经常用“优秀生”“差生”来区别对待学生；到了中学，一个学校里往往有尖子班和普通班之分，有些学校还有特殊班和常规班，即便是同一个班，成绩好的和学生差的座位都被安排成前后排或者左右座，好让两者有更多的交流。 而到了大学，虽然没有了这种明显的分层，但是大学的评价体系仍然是“优胜劣汰”，成绩好的学生有更多的教育资源，成绩差的学生就只能自讨苦吃了！在中国，所谓的“拼爹”其实更多时候是在拼自己，如果自己的实力足够强，那“拼爹”也只是一个美好的童话而已……