教育学中什么是学校好？
关于“教育”，我们常听两个概念——“学校教育”和“家庭教育”——却很少听到“社会教育”的概念。其实，与家庭教育、学校教育并称为“三大教育”的是社会工作（或称“社会福利”），而不是心理学或其他什么学科，虽然它往往被包含在心理学之中。所谓“社会教育”，其实就是指通过社会工作（包括社会服务、社会公益、社区工作等）实施的教育。
从历史的角度看，我国古代的学校教育偏重于人文社会的教化功能，与现代科学技术的培养没什么关系；近代以来，在西方文明的影响下，我们才开始重视科学技术的教育。于是产生了“学会生存”“学会发展（学会求知）”“学会创造”“学会和谐”等新的教育理念。“学会XX”就成了现代学校教育的核心。
从这一教育理念出发，我们可以得到这样一些教育目标—— 学会做人：诚实、正直、责任、感恩.... 学会做事：独立、乐观、自信、表达.... 学会生存：安全、健康、环保、自救.... 学会认识世界：自然、科技、艺术、人文.... 学会享受人生：阅读、音乐、运动、游戏.... 当然，这些目标的顺序是可以调整的。而且，对于不同的年龄阶段、不同的学校类型，其教育目标也是不一样的。但不论如何调整，无论怎样细分，它们都反映着一个基本理念：人的全面发展。这是由“受教育者”的本质决定的。
但是，这种种目标能否真正落实，却取决于一个重要的因素——政府所给予的教育投资。因为，任何学校不可能依靠自己的力量来完全实现上述目标，除非它成为自筹资金的私立机构。从历史上看，无论是我国还是西方国家，都是先有自由主义经济，然后才有相对独立的教育制度和学校体系。只有当政府不再直接干预办学（即学校不再是政府的附属机构）后，学校才能比较自主地来实现上述目标。
所以，要探讨什么样的学校才是好的学校，我们首先需要明白下面这个问题——政府应该投资建立什么样的学校才合适？ 这是一个非常复杂的问题。但我们必须从中选择一种最“理想”的类型作为参考系，然后对比当前的实际情况。只有这样，我们才能制定出切实可行的教育改革方案。否则，只是空谈教育理想，或抱怨现实令人生厌，都是无济于事的。